[:en]The conference proceedings entitled “Pedagogy – Phenomenology. Defining Relations and Challenges” have recently been published. They document the 3rd symposium on Phenomenological Research in Education entitled “Pedagogy Phenomenology – Phenomenology Pedagogy”, held in September 2015. Editors are Malte Brinkmann, Marc Fabian Buck and Sales Severin Rödel. These conference proceedings are the third of the conference series “Phenomenological Research in Education” and investigate the similarities and differences of Phenomenology and Pedagogy from a historical, a systematic, a practice-oriented and a methodological standpoint. Traditional and recent approaches in the field of Phenomenological Research in Education in Germany as well as in the international discourse are compiled and evaluated productively. The relationship between Pedagogy and Phenomenology is discussed and demonstrated in the form of Phenomenological Description and Analysis, historical as well as systematic research, studies on learning and education in the classroom context and investigations regarding phenomenological research practice. Table of contents:
I) Systematic and Historical Studies on the Relation of Pedagogy and Phenomenology
II) Pedagogical Phenomena
III) Pedagogy and Phenomenology in the Classroom Context
IV) Phenomenology as a Practice of Pedagogical Research
The conference proceedings published by Springer VS are accessible via this link.
Further volumes of this conference series can be accessed here.
[:de]Der Tagungsband „Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen“ ist neu erschienen und dokumentiert das 3.Symposion, das im September 2015 zu dem Thema „Pädagogik Phänomenologie – Phänomenologie Pädagogik“ stattgefunden hat. Er wurde von Malte Brinkmann, Marc Fabian Buck und Sales Severin Rödel herausgegeben und bildet den dritten Band der Reihe „Phänomenologische Erziehungswissenschaft“. Dieser Band fragt nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen Phänomenologie und Pädagogik in historischer, systematischer, praktischer und methodologischer Hinsicht. Er bietet eine systematische Zusammenstellung und Auswertung traditioneller und aktueller Ansätze im deutschsprachigen und internationalen Diskurs der phänomenologischen Erziehungswissenschaft. Das Verhältnis von Pädagogik und Phänomenologie wird in phänomenologischen Beschreibungen und Analysen pädagogischer Phänomene, in historischen und systematischen Untersuchungen, in Studien zum schulischen Lernen und Erziehen sowie zur phänomenologischen Forschungspraxis diskutiert und veranschaulicht.
Der Inhalt
I) Systematische und historische Studien zum Verhältnis von Pädagogik und
Phänomenologie
II) Pädagogische Phänomene
III) Pädagogik und Phänomenologie in der Schule
IV) Phänomenologie als Praxis pädagogischer Forschung
Der Tagunsgband ist bei Springer VS unter diesem Link verfügbar.
Weitere Bände der Reihe finden Sie hier.
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